Styly učení nevadí

29 Aug 8:06 pm


Original: http://www.doceo.co.uk/heterodoxy/styles.htm

Tam je obrovské množství proudu, jindy rozporný literatury o ” stylech učení ” . Co budeš dělat s tím? Takže někteří lidé jsou holists a některé serialists , někteří aktivisté , reflektory , teoretiků , nebo pragmatici , některé vizuální, sluchové nebo Kinetičtí studenti . A některé jsou světlé a některé prostě tlustý. No a co?

V této třídě je serialist pragmatik kinetická žák ( který je také závislá na terénu , nemluvě o jeho MBTI ), předevšímkonvergentní myslitel , vysoko na logicko – matematická inteligence , ale málo jazykovou inteligenci , sedící vedle holist , reflektor, především vizuální a pole nezávislé … který je také chronicky plachý ( nikdo se zmíní, že ) . I za předpokladu, že takové věci může být posouzena s některými platnosti a spolehlivosti, což je samo o sobě zdaleka jasné – co budete dělat? K dispozici jsou po všech třiceti ostatními studenty ve třídě , z nichž každý může být popsán podobně. A dvě třetiny z nich jsou ženy , a jednu třetinu muži ( z nichž dva jsou gayové ) . Pět z třídy jsou z etnických menšin jsou dva dyslektik , jeden pro zrakově postižené a tři jsou klinicky depresivní (i když pouze jeden z nich to ví ) . Šest jsou ” starší ” studenty – přinejmenším jsou chronologicky starší 25 let .

Jinými slovy ,poměrně typické třídy , který se skládá z lidí . ( Jeden z nich má svou Yorkshire Terrier ve vaku , ale možná bychom mohli ignorovat. ) Ty jsou samozřejmě …

Někteří studenti jsou opravdu zájem o toto téma , někteří se rozhodli po třech týdnech , že udělal špatnou volbu , ale bylo příliš pozdě na to změnit . Některé z nich jsou zde proto, že jepovinný kurs .

Všechny teorie říká, ocenit tyto studenty stejně. Všechny styly učení jsou platné a musí být respektovány . Nikdo musí být znevýhodněny :pouze kvalita můžete hanět , je notoricky známý povrch student , který musí být získal .

Ty jsou různé . Už víte , samozřejmě, naméně než formální bázi. Uvědomujete si, že když jeden student trubky do s , ” Můžu se na něco zeptat … ?” můžete očekávat, že něco opravdu hloupého a irelevantní , a že při další začíná stejným způsobem, bude opravdu vás na místě. Některé z nich budou dělat si poznámky a to i vtipy , a některé budou vychutnat v malé cvičení, které jste nastavili pro rozbít prezentaci , zatímco jiní budou skučet , že se drží zpátky na správné odpovědi.

Dokážete si poradit se všemi těmito informacemi ? Umíte si představit, jak byste mohli přizpůsobit svou výuku tak, aby vyhovovaly každé tomto svazku ? Kolikrát budete muset znovu nahodit bod, ujistěte se, že spojení se všemi těmito myslí ? A kolik z nich by vypnout pokaždé, když to zopakoval ?

Samozřejmě, pokud máte luxus pracovat s malou skupinou studentů , můžete velmi dobře přizpůsobit svůj styl výuky řešit jejich konkrétní preference – ale budete vědět, ty preference jako součást své širší a hlubší znalosti o nich jako lidé ( pravděpodobně) , a nikoli prostřednictvím povrchových testování mechanismů, které se snaží donutit je do předem stanovených škatulek .

Nebo , pokud jste byli navržení zdroj založený na studijní plán jít ven tisíce studentů ( jakoOpen University dělá) , mohou se – snad – být přiměřené k výrobě různých verzí pro všechny požadovaných učebních stylů. Ale tohle je skutečný svět a reálný čas . Styly učení teorie je akademický luxus: studenti mají nejen práva, ale i povinnosti. Nemůžete naladit všechny z nich , a tak se musí naladit na vás.

Kromě toho, jak stránky na podporu studentů budou tvrdit , podbízení se styly učení může dělat studentům medvědí službu : oni budou mít větší prospěch z přizpůsobení a stává univerzální, schopnější reagovat jednak na formální vyučování a učení se ze zkušeností , než budou z co všechno dělal tak jednoduché, jak je to možné na ně v konkrétním předmětu.

Klikněte sem pro nepatrně více objektivní účet

Up- date:

Jsem napsalvýše května 2002 : v červnu 2004 ,Learning and Skills Development Agency zveřejnila rozsáhlou studii v oblasti stylů učení , která poskytuje mnohem pevnější základ pro , pokud vůbec něco, ještě větší skepsí :

www.itslifejimbutnotasweknowit.org.uk / files / LSRC_LearningStyles.pdf (všimněte si , že tento dokument je již k dispozici z předchozího vzdělávání a kvalifikace sítě stránky Stále jezdarma ke stažení . ) formálně ;
Coffield F , D Moseley , pavilon E a Ecclestone K (2004) Styly učení a pedagogice v post- 16 vzdělání :systematické a kritické zhodnocení Londýně, Learning and Skills Network . ( to bylo původně volal , ? Měli bychom používat styly učení Jaký výzkum má říci praxi a publikoval učení a rozvoje dovedností agentura)

A v roce 2005 , zobrazí se následující zpráva z think-tank Demos k podobným body:

Hargreaves D (předseda ) (2005) o učení : Zpráva o vzdělávání pracovní skupiny v Londýně ; dema . Stáhnout z http://www.demos.co.uk/publications/aboutlearning
viz zejména strany 10 – 12

Coffield se vrátil do boje v roce 2008 s jeho vynikající brožuře Jen Dejme tomu, že vyučování a učení se stala první priorita . V něm stěžuje na úmyslné selhání učit se vystavoval vzdělávací komunity ;

Naše detailní a systematický přezkum závěru, že ” … není tam žádný důkaz , že model je buďžádoucí základem pro učení nebo nejlepší využití investic , učitel čas , počáteční vzdělávání učitelů a profesní rozvoj “( Coffield et al , 2004a : 35). .

Jednoduše řečeno, to nefunguje .

PřestoVAKT přístup přetrvává . Například Od teorie k praxi : pomocí diferenciace zvýšit úroveň dosaženého Cheryl Jones ( 2006) , který je součástí 14-19 LSN v oblasti odborného vzdělávání na podporu programu – takže žádný strašák a část oficiálně financovaného poradenství sektoru – dosud lehkovážně tvrdí, tváří v tvář důkazům jsme prezentovali , že ” to neznamená , že to není důležité zvážit, styly učení ” ( Jones 2006 : 7).

Jak jasnější bychom byli ? Dovolte mi, abych se víc snažit tentokrát . Neexistuje žádný vědecký důvod pro vyučování nebo učení strategie založené na VAKT a lektoři by měli přestat používat učebních stylů nástroje na jejich základě . Neexistuje žádná teorie VAKT , ze kterého vyvozovat důsledky pro praxi. Mělo by býtmrtvý papoušek . Mělo by přestaly fungovat.

Coffield ( 2008:32 )

(Dokument, k němuž se vztahuje Od té doby bylo zrušeno, ale Mark -komentátor na pátrající Vole blogu , poznámky. ;

” Mohlo by Vás také zajímat v těchto článcích z roku 2005 , před brožuře jsou staženy :

http://www.guardian.co.uk/education/2005/may/31/schools.uk3

http://www.tes.co.uk/article.aspx?storycode=2153773

Celý Národní strategie web byl uzavřen v červnu 2011 , ale booklet je stále k dispozici na některých obecních stránkách:

např. http://eduwight.iow.gov.uk/teacher/train_and_develop/images/Unit19LearningStyles.pdf ”

Mnohokrát děkuji , Marku, a nyní díky Tony Fisher pro odstranění odkazů .)

Sam Shepherd má dobrý kus na svém blogu zde ( 19.července 2012 )

Přečtěte si více : Styly učení nevadí http://www.doceo.co.uk/heterodoxy/styles.htm # ixzz2dOH7jJfb
Rámci licence Creative Commons Uveďte autora : Nekomerční Bez deriváty

Comments are closed